高校生熟議の具体的な様子について，大阪での熟議を中心に紹介します。

（１）第一回　大阪【リアル熟議】
　第一回は高校生，教員，企業関係者など100名以上の参加者を得て，「スマホって何？」をテーマに高校生がグループに分かれて活発な議論と発表を行いました。
　第一部では，スマートフォンに関連する企業の方にご協力いただき，それぞれ10分程度のプレゼンを聞きました（図２）。

▲図２　企業の講演テーマ

　第二部では，まず，学校の自己紹介で緊張感を和らげた後，グループ分けをしました。グループは，学校も学年も異なる初対面の高校生と，熟議を円滑に運営していくファシリテーター，専門的な質問があったときにすぐに対応するサポーター，熟議の模様を記録する書記からなります。ファシリテーターは大阪私学教育情報化研究会のメンバーが，サポーターには第一部でご講演いただいた企業の方，書記は以前の熟議に参加したOB，OGが務めました。
　熟議では，高校生達は付箋紙にスマホのよい点とよくない点をメモしながら，意見を出し合います。自分達のケータイへの依存の高さや，ケータイへの不満など，歓声が上がるほど活発な意見が出されました。付箋紙を模造紙に貼りつけていきながら意見を整理・分類し，各グループで第三部での発表内容をまとめました（図３）。

▲図３　第一回熟議の様子

　第三部のグループ発表では，グループごとに上記をまとめた内容を３分程度で発表していきました。各グループとも，スキットや役割分担を決めるなど工夫を凝らした発表でした。

（２）アイスブレイクイベント
　高校生熟議2012 in大阪では，さらに熟議のテーマへの理解を深め，プレゼンテーションの技術を磨く目的で，アイスブレイクイベントを開催しました。アイスブレイクイベントでは，エヌ・ティ・ティ・ドコモ様の「ケータイ安全教室」の受講と，2020年の情報社会を描いた映像を鑑賞しました。 また第二部ではエヌ・ティ・ティラーニングシステムズ様によるプレゼンテーション手法に関する講演の後，複数の班に分かれ，よりよいプレゼンテーションにするためのグループワークを行いました。グループワークの成果を班ごとに発表しました。

（３）第二回　大阪×東京【リアル熟議】
　第二回では「これからのネットとケータイを考える」をテーマに活発な議論と発表を行いました。
　第一部では大阪と東京の会場をTV会議でつなぎ，お互いに学校紹介と質疑応答をしました。質問のやり取りでは，地域の特性が出てとても盛り上がり，場も一気に和やかになりました。
　第二部の熟議では，これまでの熟議のように模造紙での発表ではなく，最終的にプレゼンテーションのスライドにまとめて，それを使って発表をしました。プレゼンテーションの内容と共に，どんなプレゼン資料にすればいいかも話し合います。スライドはあらかじめ３枚のフォーマットを用意し，１）「スマートフォンって何」，２）「スマホのトラブルにどう対処する」，３）「スマホ世代の高校生の主張」の構成で論点をまとめていきます。
　第三部のグループ発表では，グループごとにスライドを発表していきました。すべての班が短い
時間の中で内容をうまくまとめての発表でした。
発表方法も工夫を凝らしたものが多く，大変盛り上がりました（図４）。

▲図４　プレゼンテーションの様子

（１）　実施時期
　第一回のリアル熟議を受け，大阪と東京の参加者と合同でネット熟議を開催しました。2012年９月９日（日）00:00 〜 10月14日（日）24:00まで，「ガラケー派，スマホ派？」をテーマに，スマートフォンの課題について，第一回での議論を踏まえ，文部科学省「熟議カケアイ」のサイト（※注１）を使ってネット上で熟議することにより，スマートフォンへの理解を深め，課題をより明らかにすることを目的に実施しました。

（２）ネット熟議への対応について
　この熟議の取り組みは，今年度の情報化月間関連事業の一環とされ，行政関係者からも高い注目を浴びました。リアル熟議と並行して開催しているネット熟議でも，昨年の経験を活かしてさらに活性化するように次の点を踏まえて進めました。
　昨年のネット熟議のコーディネーター及びファシリテーターを迎えて，さらに高校生が堂々とネット上でも自分達の意見を投稿できる環境を整備する方法について次のように議論しました。
１） ネット熟議ファシリテーターを設け，学生に担当してもらう。またその学生は熟議経験者とする（大阪と東京の代表各１名ずつ）。
２） ネット上で意見を述べることに躊躇する傾向があるため，なるべく投稿しやすいように簡単な質問の投げかけから始める。
３） ネット熟議は基本的にPCからしか投稿できないため，PCを自由に使える環境にない生徒には，校内でその機会を与える必要がある。
４） 秋は学校行事も多く，授業として長く時間を取ることが難しい。そのため一定の期間に集中的に投稿を行い，それにより活性化を促すために，ネット熟議ファシリテーターや各校の教員が協力する必要がある。
５） 最終的には，ネットの有害性や規制といった論点ではなく，生徒が将来，夢を持ってネットを活用したり，ネットを自己の目標達成の手段としたり，国際的な活動に通じるような議論を促したい。
６） 生徒達が投稿しやすく，目先の問題だけにとらわれず大きな視点で議論をさせるように促すためには，議論全体のストーリーをある程度事前にネット熟議ファシリテーターと教員が共有しておく必要がある。

（３）ネット熟議の内容・テーマ
　実際のサイト上では，一例として次のような議論が展開されました（図５）。