他教科と同じく教科「情報」においても宿題で課題に取り組ませるチャンスが多々あります。

　様々な社会現象により「宿題が出しにくくなった」と言われますが，こちらではまだそのようなことは聞こえてきません。

　本校の情報Ａでは，夏休み中や単元のまとめなどで宿題を出し，自ら学ぶように指導・支援をしています。ここに，その事例を二つほど紹介します。

（１）修学旅行インタビュー

　本校では11月中旬に，２年生が関西方面への修学旅行へ出かけます。そこで，１年生に「情報収集のトレーニング」としての宿題を出しました。

　「修学旅行へいってもどってきた先輩の２年生へ旅行の様子をインタビューしてみよう。質問は５問以上，自分で考えること。A4版の白紙を配布しますので，用紙は縦に使ってください。まとめ方は自由ですが，誰もが読みたくなるようなデザインや色彩を考えてください。提出締切りは今から一週間後の授業終了時です。」

　すると，さっそく生徒から質問がありました。

　「部活動をしてなくて先輩がいない人はどうするんですか？」と。

　「部活動だけが先輩後輩の関係でありません。２年生は全員君達１年生の全員の先輩なのです。」と返答しました。生徒の人間関係の狭さにあらためて気づかされました。

（２）インタビュー結果

　提出状況はわるくなかったですが，締切り直前に仕上げたような作品がたくさんありました。しかし，内容はたいへん面白いものばかりで，しかも積極的にインタビューをした形跡が見られました。

　このような成果になったのは，ひとつに「来年は自分達が行くんだ」という期待感があったからと考えられます。興味・関心が絶大なのでしょう。一方，インタビューされる側の先輩２年生は，修学旅行のたのしい体験を，誰かに話したくて仕方がない心理状態だったようです。「情報を発信したい側」と「情報を収集したい側」が，タイミングよく重なったのです。

　また，自分でインタビューの質問を考えさせたたことも，学習の成果に結びつきました。指導者側が指定した質問は，生徒にとって関心が薄いでしょう。一番聞きたいことを聞くということが，より積極的なインタビュー活動になると思います。

　ここで，「このインタビュー結果を蓄積していけば，実体験版修学旅行データベースが学校にできるのでは」と思い付きました。特定の学年の行事と見られがちな修学旅行ですが，インタビューを通して先輩と後輩が交流しながら旅行情報を貯めていく。修学旅行の情報をネットで調べる方法だけでなく，もっとも身近な「生の声」の生徒によるデータベースが学校全体で共有できると考えられます。


▲修学旅行インタビュー　生徒作品の一部

　教科「情報」における長期休業中などの宿題もそうですが，「自習課題」の研究も必要だと感じています。急な年休出張など，実際に授業を始めてみると，たくさんの問題に遭遇します。今回の宿題事例は，すべて手書きによるものです。「自習課題」にもこのスタイルが利用できると思います。