1. 導入（2分）

〇指導上の留意点
自分の考えをもって作品を見ることを伝える。

2. 展開（38分）

よく見てみよう
「おもちゃで遊ぶ子ども」をよく見て、気付いたこと、考えたことをワークシートにかく
〇児童の姿
・髪の色が違う。
・人形で遊んでいる。
・人形を使って何か説明しているのかな。

「シスモンダ」をよく見て、気付いたこと、考えたことをワークシートに書く。
〇児童の姿
・手に何かの葉をもっている。
・お金持ちの人ではないか。服が派手だ。
・模様みたいにも見えたけど、文字がかいてある。
〇指導上の留意点
・はじめは「何があるか」など、見つけた事を書くように声を掛ける。
・「何があるか」を見つけることが出来たら、自分が思ったことや考えたことを書くように声をかける。
・自分の考えをもつ時間の後、近くの人と共有し、自分が見つけなかったものや考えで、「なるほど」と思ったものは書き加えてもいいと声をかける。



比べて見てみよう！
二つの作品を同時に提示し、並べて比べてみながら気付いたこと、考えたことをワークシートに書く。
〇児童の姿
・絵のかきかたが違う。
・色の使い方が違う。
・「ジスモンダ」の方がはっきりしている。
〇指導上の留意点
二つを並べたことでそれぞれの作品にあるものとないもの、かき方の違いや形や色の感じなど、それぞれを見ただけでは特徴として気付かなかったことなど、新しい気付きを見つけられるように声を掛ける。
それぞれの見つけたものや想像したことを認め、考えや思いがつながるように促していく。
また、文字の内容などを子供が求めた場合は話すことで、どのような場面でかかれたかなど、どうしてこのようなかき方なのかなどの表し方のよさや工夫等に子供たちが気づくことができるように声掛けを工夫していく。



見つけたことを共有しよう！
〇児童の姿
「おもちゃで遊ぶ子ども」「ジスモンダ」それぞれの気付きや考えを発表する。
・形がはっきりするかき方と、そうでないかき方で、かき方がそれぞれ違う。
・二人の方は服も普段の様子だけど、（ジスモンダは）着物も豪華で女王様みたい。
・二人の方はおしゃべりしている普段の様子。一人の方はどこかを見ている様子。



〇指導上の留意点
・発表を板書し、共有する。「なるほど！」と思うものは自分のワークシートに加えていく。
・子どもの発言など、子どもの気付きからまとめられるように促す。

3. まとめ（5分）

これからに生かしていこう！
〇児童の姿
・文字と絵で情報を伝える表し方の作品を「ポスター」ということをおさえる。
〇指導上の留意点
・次回からの活動の意欲につなげる。