まずは教科書を見てみよう

忙しいときこそ指導書を活用して準備の手間を省く

教科書題材全部やらなくてだいじょうぶ？

年間指導計画のつくり方・考え方のコツ

キット教材を使わず材料集めを行うには

やりたいことが思い浮かばない子どもへの支援

場面別、効果的な声かけ

発想が広がる材料の提示

表し方で困っている児童への材料の提示の仕方

机の配置ひとつで、発想や活動が変わる

発想や構想を広げるシンキングツールの活用法

子どもが動き出す導入、演示〜具体的な授業を例に〜

QRコンテンツ「ずこうたいそう」で体と心をほぐす

評価がどうしても主観的になってしまう気がする

子どもが生き生き活動するほど評価が難しく感じる

1回の授業で一人ひとりの資質・能力をどう見取る？

子どもの工夫や意図をキャッチしよう

「学びに向かう力、人間性等」って、どう見取る？

授業で活用できる評価方法を知りたい

阿部宏行先生が答えてくれる！ 図工の評価FAQ集

子どもの作品、どこをほめていいか分からない

鑑賞の授業で大切なことは知識？

鑑賞は作品を見て感想を言わせること？

鑑賞するときの子どもたちの語彙を増やすには

対話型鑑賞が「対話だけ鑑賞」になっていませんか

鑑賞は考えるための情報収集

子どもの鑑賞の能力を育むには？

話し合いがないと「鑑賞」とは言えないの？

料理×図工（土井善晴先生・西村徳行先生対談）

図工はありのままの自分を表現できる時間だった

生きづらさを感じたとき、図工の学びが助けに

図工・美術がない世界～各界著名人が想像してみた～

脳科学者の中野信子先生が語る、生きる力と図工

造形活動が育てる学力

今一度「教える」ということを考えてみませんか

図工の学びは社会人になっても生かされる／三菱鉛筆

うまくいかない理由～チェックリストで振り返る〜

授業づくりの考え方を押さえる

一人につきっきりで学級全体を見ることができない！

「技能」の指導はどうする？

奥村高明先生の失敗談

子どもの「できた」と言う作品が完成に見えない

指導案作成で悩む題材名、設定のポイントは

自分が絵がへたなのに子どもに教える自信がない

自分の技能面での力不足を感じ、手立てができず不安

子どもが作品を見せに来たとき、どう答える？

作品を見ても「じょうず」「すごい」しか言えない

教科書の作品、どこに着目して見るのか分からない

授業記録の取り方を学ぶ

まず先生が、子どもになったつもりでやってみよう

カメラ以外でタブレットをもっと活用したい！

QRコンテンツやWebサイトを活用した鑑賞

コマ撮りアニメ作成アプリ「KOMA KOMA×日文」

図工×プログラミング～Viscuitを使った活動例～