ブックタイトル小学校社会科3・4年生用　副読本作成の手引〔新訂版〕

概要

小学校社会科3・4年生用　副読本作成の手引〔新訂版〕

56 Ⅲ　原稿執筆のポイント１　スキルページを構成小単元「わたしたちの市のようす」では市の，「わたしたちの県のようす」では県の地図を読んで，市や県の地形や土地利用のようすなどを調べる学習があります。地図にはたくさんの情報があることを理解し，読み取る技能を身につけることが求められます。とくに，平成29 年告示の新学習指導要領から，地図帳は３年から配布することが定められているので，地図を読み取り，活用することは非常に重要になっています。地図の読み方を充実するために，地図の読み方のスキルページを副読本に構成したいと考えます。２　見　るまず，地図の読み方の基本は，地図を「見る」ことです。見るとは，地図を見て「見えること」を読み取ることです。街がある，山がある，川がある，田がある，畑がある，市役所（町・村役場）があるなど，地図にあらわされていて見えることを，数多く見つけさせることです。地図に見られる事柄や事実をたくさん見つける訓練は，きわめて大切なのです。それは，やがてそれをもとに「読む」という活動がはじまるからです。３　読　む見えることをたくさん見つけていくと，「読む」という活動が自然にはじまります。それをそのままにしないで，子どもに意識化させることが大切であると考えます。なぜなら子どもは，「見る」と「読む」の違いをまったく意識していないからです。子どもに意識化されたとき，「読み」の深まりを子ども自身が意識できるのです。「○○町はわたしの市の東にある」とか，「この村は山に囲まれた川沿いにある」とか，「○○市まではずいぶん遠い」などの「読み」が生まれてくるのです。こうした「読み」は，スキルを重ねて，はじめてできるものでしょう。そして，できるようになると，子どもは地図に大変興味をもってくるようになり，さらに深い「読み」をしはじめるものです。したがって，こうしたスキルを身につけるきっかけになるページを副読本に構成しておきたいのです。こうしたスキルを積み重ねていくと，やがて，「描く」ことができるようになります。４　描　く「描く」とは，地図のいろいろな地点に自分をおいて，周囲の景色を頭のテレビに映し出すことができる「読み」です。子どもはそのテレビを言葉で表現したり，絵で表現したりするのです。「○○町の東の方を見ると，遠くに高い山が続いて見えます。その手前には田が広がっています。その真ん中を○○川が流れ，川は南から北へ向かって流れています。田の手前には，住宅が見えて……」というように，地図の中に自分をおいて周囲の景色を描くのです。これは，方位も地図記号も縮尺も等高線もすべて活用して地図を「読み」，それを「描く」ことになるのです。地図の読み方の基本をおさえる