ブックタイトル成長する先生のための指導のABC

概要

成長する先生のための指導のABC

14生活実感のある問題は熱心に考える「なるほど」という感覚を育てようとするとき，「なるほど！」にいたるまでのプロセスを醸成する必要があります。例えば，宇宙ステーションを題材にして問題をつくろうとします。子どもにとって，宇宙ステーションは，生活実感を伴いませんから，「全長は何メートル？」などと聞いても，よほど宇宙ステーションのことを研究している子どもぐらいしかわかりませんし，興味のわく問題でもありません。また，反対にみんなが知っている簡単すぎる問題を聞いても同じです。それでは，無重力状態のことを理解させた上で「宇宙飛行士たち“おしっこ”はどうやってするのかな？そして，その“おしっこ”どうやって始末するんだろう？」と聞いたら，子どもたちはいろいろ想像し「考えよう」とします。おしっこは，生活実感があるので，誰もが考えることができるのです。これは「暗黙知」＊１）としてあるものを生かすともいえます。共通項として言葉や絵，図として意識させる「形式知」とするのです。そして，みんなで考えるのです。「紙おむつかな？」「なんだか恥ずかしいよ」…「ホースみたいので吸って外に出すのかな？」「そんなことしたら宇宙がおしっこだらけになるよ」など，生活実感を伴った課題の場合には，子どもたちの追求はなかなか終わりません。このような「問題づくり」ができたとしたら，楽しいですね。この宇宙ステーションは，「宇宙の小さな環境都市」といわれるくらい，リサイクルやゴミをなくすることにかけては，先進的なモデルといわれているそうです。さて，そうすると「おしっこ」は，どうリサイクルして利用するのでしょう？２授業って実感の伴う問題は追求する意識が高くなります。＊１）野中郁次郎『知識創造企業』東洋経済新報社199617