ブックタイトル成長する先生のための指導のABC

概要

成長する先生のための指導のABC

９子どもの考えに「違い」はあっても「間違い」はない授業で先生が子どもに考えを問うたとき，子どもそれぞれの考えは保障されるべきです。いろいろな考え方があることを子どもたちにも意識させ，認め合える状況をつくり出すことが大切です。考え方には，それぞれの子どもたちのもち味があるからです。漢字の筆順のように，同じ答えになるようなものはありますが，「考え」に違いはあっても「間違い」ではありません。「違い」があるから授業でいろいろな「考え」を共有することができるのです。答えが違ったとしても，「誤答」として片づけるのではなく，その考え方を聞いて「◯◯さん，すごいね。みんなの気がつかなかったことまで話してくれたよ」など，全体に返したり，板書に位置づけたりして認めることです。しかし，ときとして勘違いなど「間違い」は起こります。そこで，この「間違い（誤答）」をもとにして，学級全体に返し，さらなる学習のきっかけとします。「◯◯さんはみんなにとってもよいプレゼントをしてくれたんだよ」といって「どうして，◯◯さんが，間違ったのか，その理由を考えてごらん」といって誤答に至った道筋をたどらせるのです。そうすると，「あ！わかった！」と見つけ出します。そして，最後が大切です。「◯◯さんが間違ってくれた“おかげ”で，みんなの考え方がはっきりしたでしょ。感謝しなくちゃね」と返すのです。間違いから学ぶことで，不明確だったところが見えてきます。このことが，深い理解へとつながります。違いを認め，誤答を授業に生かすことです。12